SixPackDe SixPack is een onderzoeksgerichte opdracht waarbij de informatie in veel gevallen afkomstig zal zijn van internet. Maar ook andere bronnen, zoals boeken, krantenartikelen en interviews komen in aanmerking. De SixPack is enerzijds gebaseerd op de webquest zoals die in 1995 werd ontwikkeld door de Amerikaan Bernie Dodge en anderzijds op het informatievaardigheden concept van de Big6. |
Albert van der Kaap, Enschede, albert@vanderkaap.org
Het presenteren van de resultaten
Leerlingen kunnen de resultaten van hun onderzoek op verschillende manieren presenteren. Het is aan de docent om te bepalen of dit op een voorgeschreven wijze moet gebeuren of dat de leerlingen zelf een (voor de doelgroep) geschikte manier van presenteren mogen/moeten bedenken.
Enkele opties
Een verslag
Een veel gebruikte manier om de resultaten van een
onderzoek te presenteren is het schriftelijk verslag. Om
leerlingen hierin vorderingen te laten maken is het goed
om hieraan in opeenvolgende leerjaren steeds hogere eisen te
stellen, bijvoorbeeld voor wat betreft
de indeling. Zo kun je in de lagere leerjaren genoegen
nemen met een zeer beknopt verslag, terwijl je in de
hogere leerjaren van leerlingen eist dat zij een
volledig verslag schrijven, inclusief inhoudsopgave,
inleiding, samenvatting (of conclusie),
paragraafindeling en literatuur vermelding.
Daarnaast kun je niet vroeg genoeg beginnen met het stellen van eisen aan citeren, parafraseren, plagiaat, noten en bronvermelding. Het helpt docenten zowel als leerlingen als hierover op school vakoverstijgende afspraken worden gemaakt. Bijvoorbeeld: elke tekst langer dan vijf zinnen, die integraal van iemand anders wordt overgenomen wordt zonder bronvermelding aangemerkt als plagiaat. Leerlingen weten dan precies waar ze aan toe zijn. Daarnaast is het zinvol als alle docenten zich conformeren aan één, uniforme, manier van bronvermelding. Op Histoforum Didactiek staat een beschrijving van de veel gebruikte APA-norm.
Een powerpoint presentatie
Een website
Opbouw van een presentatie
Beoordelen van een presentatie Evaluatie en reflectie ben je zelf tevreden over: de gekozen presentatie de opbouw van de presentatie het effect van de presentatie was je publiek ( de docent)
tevreden over je presentatie? wat zou je een volgende keer
anders doen of op welke punten kun je/moet je jezelf
nog verbeteren?
Complexiteitsscan
Blijkt de opdracht als geheel te moeilijk voor de
doelgroep, dan kun je onderdelen ervan vereenvoudigen.
Steeds meer
gebruiken leerlingen bij een mondelinge presentatie
powerpoint. Vaak zijn ze er voor hun presentatie zozeer
van afhankelijk dat ze de helft van de tijd met de rug
naar het publiek staan. Ook de kwaliteit van de
powerpoint-presentaties laat vaak zeer te wensen over.
Niet voor niets zijn daarvoor begrippen bedacht als
powerpointless en powerpoint poisoning.
Op Histoforum Didactiek staan
aanwijzingen voor een goed gebruik van powerpoint.
Als leerlingen een website maken waarin zij de
resultaten van hun onderzoek presenteren is het goed hen
erop te wijzen dat aan een website
andere eisen worden
gesteld dan aan een schriftelijk verslag.
Uiteraard zijn er veel meer mogelijkheden
dan het traditionele verslag of een powerpoint
presentatie om de resultaten van een onderzoek te
presenteren. In het onderdeel opdracht werden er
verschillende genoemd. Meer mogelijkheden vind je op
deze website.
Het is niet eenvoudig een goed opgebouwde presentatie te
maken. Als de presentatie in een opdracht een speerpunt
is, kun je ervoor kiezen om hieraan in de klas speciale
aandacht te besteden of in de opdracht duidelijke eisen
te vermelden die aan de presentatie worden gesteld.
Op Histoforum Didactiek staan
tips voor een goede presentatie
en een rubric voor het
beoordelen van een presentatie.
Deze rubric kan ook als zelevaluatie instrument door
leerlingen worden gebruikt.
Op
deze pagina vind je een rubric voor het beoordelen
van een presentatie.
Om te bereiken dat leerlingen leren op methodische wijze
onderzoek te doen en dit gaan internaliseren is het
zinvol leerlingen te vragen elke onderzoeksstap (kort)
te evalueren. Daarvoor kan in de opdracht een
deelopdracht/aanwijzing worden opgenomen. Ook is het
belangrijk deze evaluatie mee te laten tellen in de
beoordeling.
Mogelijke evaluatievragen op het eind van deze stap.
Om de
moeilijkheidsgraad van dit onderdeel van de SixPack in
beeld te brengen kun je gebruik maken
van de
complexiteitsscan. Nadat
je de
scan voor elk onderdeel hebt ingevuld, krijg je op het werkblad RES
een overzicht van de moeilijke onderdelen van de
opdracht.
De SixPack
Onderdelen van de SixPack
Copyright: Albert van der Kaap, 2010