• Actief en ontdekkend bezig zijn. De leerling moet zelf kennis construeren en niet uitsluitend door anderen geconstrueerde kennis opnemen. Waarom belangrijk:  

  • Begrippen, regels, principes en oplossingsmethoden die door de leerling zelf zijn bedacht worden beter onthouden.

  • De kennis sluit beter aan bij de eigen kennisstructuur en de mogelijkheid tot toepassing in andere situaties, de transferwaarde, is groter. 

  • De extrinsieke motivatie zal overgaan in intrinsiek

• Leren is een zelfsturend proces waarin de leerling zelf stuurt en controleert  

• Leren is een sociaal proces – leren is interactief  

• Leren vindt bij voorkeur plaats in autenthieke situaties. Door gebruik te maken van realistische contexten is transfer van kennis eenvoudiger te bereiken  

• Begrijpen is geen definitief gegeven. Er vindt op grond van ontwikkeling en reflectie een voortdurende verfijning plaats.

Aan welke eisen moeten goede opdrachten voldoen:

• Voorzie de student van kennis over het kennis-constructieproces. Voorzie de student van ervaringen in en waardering voor het innemen van verschillende standpunten t.a.v. het probleem. 
• Bed het leren in realistische en relevante contexten, ontwerpers moeten de authentieke context van de leertaak behouden.
• Geef de student eigenschap over en een stem in zijn leerproces. Bed het leren in sociale ervaringen. Gebruik verschillende wijzen van representatie.   
• Moedig zelf reflexie aan ten aanzien van het eigenkennis-constructieproces