Hoe de eerste les van het jaar een geweldige les werd

Twee dagen daarvoor liep ik door mijn huis, zoekend naar historische objecten die iets van historische sensatie teweeg konden brengen. Ik wist eigenlijk al dat het gedoemd was te mislukken, aangezien ik bedroevend weinig 'ouwe meuk' in huis heb.

Al zoekend kwam ik desalniettemin allemaal alledaagse spullen tegen die zeer historisch gelaagd waren, wat deze eerste les uiteindelijk alleen maar interessanter en relevanter maakte!

De les was tien minuten bezig toen ik terugkeerde naar hetgeen zich onder de doek bevond. Negen voorwerpen die je in een huis zou kunnen vinden. De opdracht luidde:

3 groepjes hebben per groep 3 minuten om de voorwerpen te verdelen in de categorieën
- Zeer historisch;
- Een beetje historisch; en
- Niet historisch

1. De 1ste groep deelt 6 voorwerpen in.
2. De 2de groep verplaatst 2 van de voorwerpen en verdeelt de overgebleven 3.
3. De 3de groep verplaatst 3 voorwerpen.
4. De 1ste groep verplaatst 3 voorwerpen.

2 voorwaarden:
a) Groepjes denken en overleggen hardop, en beargumenteren hun keuze.
b) Bij iedere categorie moeten ten minste twee voorwerpen liggen.

Ik was onder de indruk van de discussies:
- ‘Ok, het spel over WO2 ligt nu bij niet historisch omdat het kort geleden gemaakt is, maar dat zou je dan toch ook van het dagboek van Anne Frank kunnen zeggen? wanneer het gedrukt is zeg maar.’
- ‘Die dino sowieso – dat is het oudst dat hier op tafel ligt.’
‘Nee, maar het is gewoon een speeltje, dus het is helemaal niet oud.’
‘Ja, maar het is maar net hoe je het bekijkt.’
- ‘Die Trump pet is sowieso niet historisch. Dit is van nu.’
‘Wat hij aan het doen is, is misschien wel historisch. Het heeft heel veel impact.’

 Tijdens de nabespreking voegde ik – to shake things up a bit – nog wat vragen toe; de dialoog werd klassikaal voortgezet:
- Wat was de originele titel van het Catan spel? Waarom is dat veranderd? En maakt dat het spel dan meer historisch?’
- ‘Als je zegt dat het nieuws van vandaag een gevolg is van alles wat er gebeurt is in het verleden, maakt dat het nieuws dan ook historisch?
- ‘Pegasus is onderdeel van de Griekse mythologie. Gaat dit over feiten? En zo nee, maakt dat het dan minder historisch?’

Vervolgens konden de leerlingen aangeven welke historische functie(s) de voorwerpen vervulde(n) in de samenleving.

Voor ik het wist waren de leerlingen de allereerste les al bezig met:
- Het verschil tussen verleden en geschiedenis;
- Het verschil tussen primaire en secundaire bronnen;
- Verschil in interpretatie;
- De functies van geschiedenis in de samenleving; en
- Verschil in significantie van historische gebeurtenissen of artefacten.

Volgend jaar weer, maar dan met andere 'ouwe meuk'.