Artikelen 2009

• * Webquests
  Een komplete beschrijving van alle onderdelen van de webquest.

•  

• * De tien tijdvakken
  De kenmerkende aspecten en iconen van de tien tijdvakken.

•  

• * Backwarddesign

• 
  

• * Enduring Understanding

• 
  

• * Essential questions

• 
  

• * De Histoforum methode
  Een beschrijving van de ideeën die ten grondslag liggen aan veel van het lesmateriaal op Histoforum. Aan dit artikel wordt nog gewerkt.

• 
  

• * Beschrijvingen van de tien tijdvakken voor docenten

• 
  

• * Beschrijvingen van de tien tijdvakken voor leerlingen

• 
  

• * Informatievaardigheden
  Een artikel over informatievaardigheden en informatievaardig worden met diverse checklisten.

• 
  

• * Handelen met voorkennis
  Een artikel over het belang van voorkennis.

• 
  

• * Conceptual Change
  Een artikel over conceptual change in relatie tot voorkennis.

• 
  

• * Prehistorie
  In dit artikel wordt een lans gebroken voor meer aandacht voor de prehistorie. Doel is om het leerlingen vervolgens gemakkelijker te maken betekenis te geven aan het verleden.

• 
  

• * Historisch denken
  Een artikel, gebaseerd op het werk van Carla van Boxtel en Jannet van Drie, over historisch denken in het voortgezet onderwijs.

• 
  

• * Gelezen tijd
  Een artikel over het gebruik van historische romans in de hogere jaren van het voortgezet onderwijs.

• 
  

• * Brugge in de (late) middeleeuwen
  Beschrijving van een multimediale lessenserie over handel, nijverheid, leven en geloven in Brugge in de late middeleeuwen.

• 
  

• * Historisch belang als historische vaardigheid
  Een artikel over 'historisch belang' als historische vaardigheid.

• 
  

• * Het historisch belang van W.O.I
  'Historisch belang' als vaardigheid toegepast op de Eerste Wereldoorlog.

• 
  

• * Wie vermoordde wie, waar, waarom en hoe?
  Een artikel over achtergronden van de opdracht over Bonifatius

• 
  

• * De moord op Bonifatius

• 
  

• * Corroboration
  Dit artikel gaat over 'corroborative learning', een begrip dat je in het Nederlands helaas alleen kunt omschrijven. Corroboration betekent zoiets als het versterken van bijvoorbeeld  een bewering met ander, nieuw bewijs. Bij 'corroborative learning' vergelijken leerlingen bronnen met elkaar om tot een oordeel te komen. Bronnen die een duidelijk verschillende opvatting over een gebeurtenis of ontwikkeling bieden versterken het leren.

• 
  

• * U denkt voor mij
  Een onderzoek naar de effecten van onderzoeksgericht leren op een, niet met name genoemde, school in de V.S. Twee onderzoekers onderzoeken de effecten van een onderzoeksgerichte werkwijze bij het vak geschiedenis.

• 
  

• * Unnatural and essential: the nature of historical thinking
  Belangstelling voor het verleden is de mens misschien wel aangeboren of in ieder geval jong aangeleerd. Waarschijnlijk is dat ook de belangrijkste reden dat er op het boek 'Historical Thinking and Other Unnatural Acts' van Sam Wineburg nogal wat kritiek kwam. Hoezo is historisch denken onnatuurlijk?

• 
  

• * De tien tijdvakken van ...
  Een artikel over het digitale instrument 'De tien tijdvakken van...', waarmee leerlingen een eigen invulling kunnen geven aan de tijdvakken of zelf een canon kunnen maken.

• 
  

• * Opdrachten bij 'De tien tijdvakken van ...'
  Leerlingen maken samen een canon bij de tien tijdvakken of leggen een tijdvakkendossier aan.

• 
  

• * History Maker
  An article about History Maker, a digital instrument for students to make their own history stories.

•